UNIDADA 2: Evidencia 3

TEORÍA COGNITIVISTA

http://bit.ly/1rqgpzo

La teoría congnitivista es una teoría psicológica cuyo objetivo de estudio es cómo la mente interpreta, procesa y almacena la información en la memoria. Su mayor interés es la forma en que la mente humana piensa y aprende.Este modelo de teoría asume que el aprendizaje se produce a partir de  las experiencias, a diferencia del conductimos, esta teoría lo concibe como una representación de la realidad.

Está corriente surge a comienzos de los años 70 y se presenta como la teoría que sustituirá al conductismo. Aporta al estudio de procesos de enseñanza y aprendizaje, y contribuye a un mayor conocimiento de algunas capacidades esenciales para el aprendizaje, como la atención, la memoria y el razonamiento. Se reconoce la importancia la importancia de como las personas organizan, filtran,codifican, categorizan y evalúan la información y las forma en que se utiliza las herramientas, estructuras o esquemas mentales.

De sus exponentes:

http://bit.ly/1NkgAXp

Jean Piaget (1896-1980)

Psicólogo suizo, fundador de la escuela de Epistemología Genética, Representante principal de la teoría congnitivista,  

La teoría de Piaget, trata del desarrollo del pensamiento del niño mediante procesos como también el desarrollo del crecimiento que es constructivo. Para Piaget existen etapas cognoscitivas las cuales van en secuencia de operaciones mentales, estas etapas van de lo mas simple a lo mas común.


Piaget pensaba que los niños construyen activamente su conocimiento usando lo que ya saben y interpretando nuevos hechos y objetivos. Su investigación se centro en forma de adquirir el conocimiento al ir desarrollándose, es decir no le interesaba lo que conoce el niño sino como  piensa en los problemas, y soluciones. Estaba convencido de que el desarrollo cognitivo supone cambios en la capacidad del niño para razonar sobre su mundo.

Este autor presenta Etapas del desarrollo del niño como también principios.

Etapas de desarrollo (elaborado por mi)

ETAPAS:
Características:

1. Sensoriomotor(0-2años):Conducta orientada hacia una meta, el desarrollo de permanecía del objeto; es decir, el niño esta en un proceso el cual consiste  en saber que los objetos siguen existiendo aunque estén fuera de la vista.
2. Prepreoperacional (2-7 años):Hace uso del pensamiento representacional a través de los juegos simbólicos. Desarrolla la permanencia del objeto.
3. Operaciones Concretas (7-11 años): El niño desarrolla su pensamiento a través de  seriaciones,clasificaciones y de conservación. El pensamiento está ligado a los fenómenos y objetos del mundo real.
4. Operaciones Formales (11 - mas años): El niño aprende sistemas abstractos del pensamiento que le permita usar la lógica preposicional, el razonamiento científico y el razonamiento preoperacional.

PRINCIPIOS: 

MAPA GRUPAL-CONCEPTOS

a) Organización : De acuerdo  a  Piaget la organización es una predispoción innata en todas las especies. Por lo que una persona nace  con una tendencia a organizar sus procesos de pensamiento en estructuras psicológicas denominados Esquemas, estos son elementos de construcción básicos del pensamiento.

b) Adaptación: Es ajustar las estructuras mentales o conducta a las exigencias del ambiente. A través de la Asimilación el cual moldea la información  nueva para que encaje en los esquemas anteriores. Y este proceso de esquemas actualizados se llama Acomodación. Logrando así el equilibrio.

Lev  Semenovich Vigotsky ( 1896 - 1934)

http://bit.ly/1ZjT2m

Psicólogo ruso, se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural. Considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo.

El  modelo de aprendizaje que aporta, el contexto  ocupa un lugar central, para él la interacción social se convierte en motor del aprendizaje.Así mismo cree que el individuo  nace con habilidades mentales como la Percepción, Atención y la memoria estas son habilidades innatas que se transforman en funciones mentales superiores.

Vigostky introduce el concepto de  zona de desarrollo próximo que es la distancia entre el nivel real del desarrollo y el nivel de desarrollo potencial.

Para él el aprendizaje y el desarrollo son dos procesos que interactuan entre si, de tal manera que el aprendizaje  sea homogenio al nivel de desarrollo del niño.

http://bit.ly/24AFEh8

Sus estudios abordan procesos psicologicos superiores  que son analizados a partir de la internalización de practicas sociales,el conocimiento es transmitida a través de herramientas técnicas y psicológicas donde el potencian el lenguaje  poseyendo así tres etapas:
 a) El Habla Egocéntrica: Regula su conducta y su pensamiento.
 b) El Habla Social: Les sirve para interactuar con otras personas.
 c) El Habla Interno: Es la reflexión sobre soluciones de problemas.



Es el primero en introducir el concepto de Mediador,que consiste en el apoyo temporal de los adultos (profesor, padres de familia, tutores, sociedad) hacia el niño con el objetivo de realizar una tarea hasta que el sea capaz  de llevarlo a cabo sin ayuda externa.

TRABAJO INDIVIDUAL

http://bit.ly/XyN6Mx

David Ausubel (1918-2008)

Psicólogo y pedagogo estadounidense, desarrollo la teoría del aprendizaje significativo, para él  las teorías y métodos de enseñanzas han de estar relacionados con la actividad que se realiza en el aula y con los factores cognoscitivos, afectivos y sociales que en ella influye.

Su teoría

http://bit.ly/1WbuvS7

del aprendizaje significativo supone  la necesidad de tener en cuenta los conocimientos previos del alumno para construir  desde esa base los nuevos conocimientos, respetando la relación lógica entre ellos. De este modo, el aprendizaje enriquece la estructura cognitiva del  alumnos.

Para Ausubel los materiales educativos y los profesores deben de partir de lo que el niño ya sabe. Para el el aprendizaje debe ser triadica es decir  un aprendizaje entre el profesor  como mediador, el alumno y los materiales educativos, este ultimo en sí debe tener un significado lógico para el aprendiz, debe tener sentido para el.

MAPA DE LA TEORÍA DE AUSUBEL

http://bit.ly/1q2IcoK

Roger Schank (1946- actualidad)

Profesor estadounidense creador de la teoria Aprender a Aprender.
Para el aprender uno tiene que aprender haciendo uno y otra vez. Como bien dice en su entrevista: "No hay otra forma de aprender.No se puede aprender de lo que te dicen ......El aprender haciendo es un concepto que siempre ha existido".

El modelo de  aprendizaje que el menciona debe ser auntonoma es decir iniciativa por parte de los alumnos, debe ser permanente buscar soluciones de problemas (Inteligencia).

La educación debe ser práctica y experiencia para los alumnos.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=B4j6ZyQQE6o

Jerome Bruner (1915-)

http://bit.ly/1O181kf)

Psicólogo estadounidense, para Bruner el aprendizaje  es un proceso activo, social en el cual los estudiantes construyen nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos actuales.

El estudiante selecciona la información, origina hipótesis, y toma decisiones e el proceso de integrar experiencias en sus construcciones mentales existentes.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=v3fZZX6kPMI

Determinado la investigación ahora daré pase a mis evidencias que recopile durante todo este proceso en el cual se  mostrara lecturas que se ha leído en clases y del cual se ha sacado ideas principales como secundarias.

Pequeña lectura de Piaget

Apuntes de clases acerca a Vigotsky y Ausubel

FUENTES

https://uoc1112-2-grupo1.wikispaces.com/2.+TEOR%C3%8DA+COGNITIVISTA
http://es.slideshare.net/YerannysGuiandeValenzuela/teora-cognitivista-12867926

https://teduca3.wikispaces.com/3.+COGNITIVISMO

http://educacion.idoneos.com/teorias_del_aprendizaje/enfoque_cognitivo/
https://psicologiaymente.net/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/a/ausubel.htm
http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/31_aprendizaje_bruner.htm
http://es.slideshare.net/YerannysGuiandeValenzuela/teora-cognitivista-12867926

UNIDAD 2: Evidencia 2

TEORÍA CONDUCTISTA

El conductismo es el estudio de conductas que se pueden observar y medir. Su teoría esta basada en que a un estimulo le sigue una respuesta, siendo este el resultado de la interacción entre el individuo y su medio.  El conductimos a parece a mediados de 1910-1920 como reacción frente  a la psicología de la introspección. Es la base de la epistemológia, ya que se considera que el conocimiento es una copia de la realidad.Por otro lado, según la teoría, el niño es una "tabula rasa" o sea una "tabla en blanco". Esta es una corriente inaugurado por John B. Watson(1878-1958) que define el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable ( la conducta).

 El conductismo desde su principio se inspiro en los trabajos realizados por el Ruso Iván Pavlov sobre reflejos condicionados y sobre los estudios acerca del aprendizaje realizados por Thorndike.

 

De sus exponentes:                                                                                                                                                                                                                John B. Watson:

http://bit.ly/1Y6zwte

Fue el primer investigador que trabajó con lo que él mismo denominó "conductismo".

Psicólogo estadounidense, fundador del conductismo. La tesis de Watson, ampliadas mediante estudios comparados de psicología  animal y humana (La psicología desde  una perspectiva conductista, 1919) en el que incluía una compleja teoría acerca del desarrollo  del aprendizaje  a través del condicionamiento.

En un primer momento, Watson reconocio la importancia de las tendencias innatas de la conducta, postura que modificaría posteriormente en el que dio mas importancia al ambiente en la formación de la conducta. Cuando nace un nuevo ser, el repertorio de su conductas ilimitado y a partir de su reducido baguaje (equipaje), el niño ira adquiriendo normas de conducta debido al aprendizaje o condicionamiento,y también gracias a su desarrollo motor.

http://bit.ly/1Kw814v

Iván Pavlov:

Filosofo ruso  ganador del Premio Novel en 1904 por sus investigaciones sobre el funcionamiento de las glándulas digestivas. Trabajó de forma experimental y controlada con perros, a los que incomunicaba del exterior en el laboratorio.

Las observaciones de Pavlov consistían en: poner alimentos en la boca de  los perros hambriento, éstos empiezan a segregar saliva (llamado "reflejo de salivación"). Por lo que realizo el conocido experimento que consiste en hacer sonar un metrónomo justo antes de alimentar a los perros, de manera que, tras varios ensayos repetidos, comprobaron que los perros comenzaban a salivar nada más de presentarse el estimulo ( que previamente era neutro y que pasó a ser condicionado).  En conclusión el perro salivaba ante la mera presencia del estimulo que sistemáticamente anunciara la comida. 

Se basa en el Condicionamiento clásico: Es el estimulo  neurológico que se convierte en un reflejo asociado es decir se vincula estímulos neutros con respuestas simples e involuntarias. Un estimulo que no producía una respuesta es asociado con un estimulo que ya producía tal respuesta( el estimulo incondicional) hasta que el primer estimulo también pasa a producir la respuesta. 

http://bit.ly/1Uwo3E7

Mecanismos    del Condicionamiento Clásico

1.  Estímulo incondicionado (EI): Aquel que siempre hace que un organismo reaccione de determinada manera.
2. Respuesta incondicionada (RI): Aquella que realiza un organismo cada vez que se presenta un E incondicionada.Es innata depende de la experiencia previa.
3. Estímulo neutro (EN): Es aquel que no causa reacción alguna en el organismo.
4. Estímulo condicionado (EC): Estímulo inicialmente neutral que se aparea o asocia con un estimulo incondicionado y que con el tiempo produce la respuesta deseado en el organismo cuando se muestra sin el estimulo incondicionado.
5. Respuesta condicionado (RC): Respuesta que un organismo aprende a emitir cuando se le presenta u estímulo condicionado.          

B.F. Skinner

Burrhus Frederic Skinner psicologo, pionero en el análisis experimental de la conducta humana, junto con otros intelectuales. Fue el descubridor del Condicionamiento Operante, figura importante del conductismo. 

De su teoría, esta basado en el Condicionamiento Operante  la cual se refiere a aprender a emitir o evitar una cierta respuesta debido a sus consecuencias, basándose en la ley del efecto el cual se encuentra con un determinado tipo de estímulos, llamados estímulos reforzador.

http://bit.ly/1rSygA6

Su experimento: Imaginase una rata dentro de una caja. Esta es una caja especial (llamada "la caja de Skinner") el cual poseia un pedal en una pared que cuando se presiona, pone en marcha un mecanismo que libera un tozo de comida. La rata corre alrededor de la caja, haciendo lo que ellas hacen, cuando sin querer presiona el pedal  y un trozo de comida cae en la caja. 

Mecanismos del Condicionamiento Operante.

1. Reforzamiento Positivo o Recompensa: Las repuestas que son recompensas tienen probabilidad de ser repetidas.
2. Reforzamiento Negativo: Las repuestas que permiten la evitación o el escape de situaciones indeseadas tienen probabilidad de ser repetidas.
3. Extensión o No Refuerzo: La respuestas que no son reforzadas no tienen probabilidad de ser repetidas.
4. Castigo: La respuestas que tienen consecuencia dolorosas o indeseables serán suprimidas.

Después de una ardua investigación acerca del tema  pasare a mostrar mis evidencias los cuales consisten en mapas conceptuales (organizador visual), lecturas en  las cuales subraye y tome ideas principales  como también ideas secundarias.

Mapa Conceptual sobre el tema de "Conductismo, Cognitivismo y Aprendizaje

Mapa Conceptual de las Teoría

Mapa conceptual

Resumenes de los condicionamientos Clasico y Operante

     Apuntes tomados en clase acerca del tema.

                               Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=yTl5bIyqvio

REFLEXIÓN:

Antes de iniciar con mi pequeña reflexión del tema me gustaría contarles una pequeña anécdota la cual guarda mucha relación con el tema que tratamos, recuerdo que cuando ya siendo adolescente en el colegio la profesora de arte nos pedía materiales para trabajar en clases pues ella siempre mencionaba " la señorita que no trae los materiales que pido tendrá que ir a dirección", a la clase siguiente no todos mis compañeras habían traído los materiales, por lo que la profesora a la hora de empezar el trabajo y ver que no todas tenían los materiales pues formaba pequeños grupos para poder trabajar. Al tratar este tema sobre la teoría conductista me he dado cuenta que mi formación educativa fue mayormente condicionada ya sea a través de un refuerzo  que en este caso viene hacer una nota. 

http://bit.ly/24wENy5

Como bien se ha mencionado en clase la educación peruana es conductista, queramos o no los maestros condicionamos a los alumnos ya sea a través de los dos tipos de condicionamiento pero eso no quiere decir que este mal al contrario esta teoría aporta  aspectos positivos como negativos dentro de la educación ; es decir,  positiva-mente  podemos rescatar que nos presenta una posibilidad de planificar, organizar y regular una conducta humana, así como también  podemos usar la para enseñar vocabulario, por medio de ejemplos, mostrando imágenes junto al nombre impreso de estos objetos, como también nos ayudaría a reforzar positiva-mente su comportamiento mediante una recompensa. En cuanto a lo negativo pues el aprendizaje seria monótomo ya que el docente solo buscar la unifiquidad de las conductas de los niños sin considerar el carácter cualitativo-emocional de  su conducta, y por medio de un refuerzo negativo podemos traumar al niño y disminuiría la probabilidad de que pueda pasar nuevamente.
Al preguntarme si esta teoría me iba a servirme durante toda mi carrera profesional, me he dado con la sorpresa que si me es útil  en todo aspecto ya que trabajare con niño quienes tendrán diferentes conductas, para ello es que me servirá esta teoría la podre aplicar siempre en cuanto ayude al niño en su aprendizaje. 

FUENTES:
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/w/watson_john.htm
https://galaalmazananton.wordpress.com/2011/12/12/el-experimento-de-pavlov-los-perros-de-pavlov/
http://www.psicoactiva.com/biografia/ivan-petrovich-pavlov.htm
https://corrientespsicologicas.wikispaces.com/Conductismo
http://www.psicoactiva.com/biografia/burrhus-frederic-skinner.htm
http://webspace.ship.edu/cgboer/skinneresp.html
http://es.slideshare.net/cesarijimenezj/teora-del-conductismo
http://es.slideshare.net/LauraMariaServian/el-enfoque-conductista-del-aprendizaje

UNIDAD 2: Evidencia 1

PROCESOS COGNITIVOS

¿Que es un proceso Cognitivo?

Los procesos cognitivos son habilidades que se pueden desarrollar, por lo que requiere diseñar y aplicar procedimientos dirigidos a ampliar y estimular el uso de la mente, desarrolla estructura que faciliten el procesamiento de la información y respaldar la práctica consiente y controlada de los procesos que favorezcan el pensamiento crítico. También se denomina procesos cognitivos a todos a aquellos métodos a través de los cuales, la información es captada por los sentidos, transformada de a cuerdo a sus propias experiencias y finalmente es almacena en la memoria para su posterior utilización. Se convierte así en un saber interdisciplinario que explica los procesos como la percepción, memoria,atención, entre otros.

El concepto cognición hace referencia a la facultad de procesar información a partir de la percepción (sentidos) el concepto es frecuente utilizado para significar el acto de conocer o difinir el desarrollo del conocimiento dentro de un grupo. Se puede identificar una serie de etapas interdependientes, que definan diferentes momentos del procesamiento.Estas etapas se agrupan en procesos cognitivos simples  y  procesos cognitivos superiores.

MAPA creado por mi

PROCESOS COGNITIVOS SIMPLES

SENSACIÓN: Es el efecto inmediato de los estímulos en el organismo(recepción del estimulo) y esta constituida por procesos fisiológicos simples.Se llama sensación a la impresión que produce una cosa por medio de los sentidos, es decir, es la respuesta inmediatos que realiza nuestro órgano sensorial para lo cual nos referimos a  los odios, la vista, la nariz, la boca y la piel. La sensación implica un proceso en el cual es nuestro sistema nervioso y los receptores sensoriales pertinentes los que se ocupan de representar la energía recibida por parte de los estimulo. El cerebro procesa la información y eso es justamente la sensación, el procesamiento que proviene de algunos sentidos. 

PERCEPCIÓN: Es un proceso cognitivo a través del cual las personas son capaces de comprende su entorno organizar  e interpretar  la información que brinda el ambiente, es el acto de recibir, interpretar y comprender a través de los estimulo o señales sensoriales que provienen de los cinco sentidos orgánicos. Es por ello que la percepción esta directamente vinculado con el sistema psicológico de cada individuo que hace que el resultado de la información sea completamente diferente en otra persona. 

ATENCIÓN: Es  una cualidad que ostenta la  percepciones  y que funcionan como filtro de los estímulos ambientales, también funciona como mecanismo que controla y regula los procesos cognoscitivos, en muchas ocaciones hasta actúa de manera inconsciente. Por ello es la capacidad de seleccionar la información sensorial y dirigir los procesos mentales.

MEMORIA:Es una función del cerebro y un fenómeno de la mente que permite al organismo codificar, almacenar y evocar la información es la facultad que permite traer el pasado al presente, dándole significado, posibilitando la trascendencia de la experiencia actual, y proveyéndolos de expectativas para el futuro. Existen dos tipos de memoria : Memoria de corto plazo:Retiene la información de una manera consciente. Su duración es mur limitada. Memoria a largo plazo: En este sistema de memoria puede mantener una información permanentemente y tiene una capacidad prácticamente ilimitada.

PROCESOS COGNITIVOS COMPLEJOS

PENSAMIENTO: Es un producto de la mente, que puede surgir mediante actividades racionales del intelecto o por abstracciones de la imaginación, implica una serie de operaciones racionales, como el análisis, la sin tesis, etc. Expresa la capacidad de analizar todo lo que nos rodea y de reflexionar sobre ello mentalmente. Por lo tanto se define al pensamiento como un proceso interior que utiliza representaciones simbólicas de hechos y cosas no presentes en la realidad inmediata.

Tipos de pensamiento:

• Pensamiento Deductivo: Es una forma de razonamiento donde  se infiere una conclusión de una o mas premisas. 
• Pensamiento Inductivo: Es la base de la inducción es la suposición.
• Pensamiento Analítico: Se utiliza para plantear, resolver y tomar decisiones.
• Pensamiento Creativo: Se usa en la creación o modificación de algo.
• Pensamiento Critico: Se puede ver de dos formas la objetiva y subjetiva.

 El pensamiento se expresa a través del lenguaje.

LENGUAJE:Es un sistema de comunicación que los seres humanos lo tenemos extremadamente desarrollado. El lenguaje nos permite abstraer y comunicar conceptos. Se define como un mecanismo por el que, empleando sonidos vocales, signos escritos o gestos, las personas pueden comunicarse.

INTELIGENCIA: Es la capacidad de elegir, entre varias posibilidades, aquella opción más acertada para la resolución de un problema. Es una cualidad que todos los seres humanos poseemos, aunque no todos podemos tenerla de igual manera estimulada y desarrollada. Por ello, la estimulación temprano de los niños, entre  su primer  año de vida y los cinco años es crucial para su aprendizaje.

 ¿Que es la inteligencia múltiple?

La inteligencia múltiple como bien lo menciona Howard Gardner(1993) propone una concepción distinta de los fenómenos cognitivos: la Inteligencia no es una sino múltiple. Los distintos tipos de inteligencia suelen actuar en forma armónica, pero son relativamente autónomos.

Hay 7 tipos de inteligencias:

1. Inteligencia Música
2. Inteligencia Lógico-Matemático
3. Inteligencia Linguistica y Verbal
4. Inteligencia Espacial
5. Inteligencia Intrapersonal
6. Inteligencia Emocional
7. Inteligencia Naturalista

Extraido de: https://www.youtube.com/watch?v=AqHP8ggjr8A

REFLEXIÓN:

El tema en mención me a llamado la atención por que me ha impulsado a investigar mas acerca de el,   por lo que yo poseía  un paradigma erróneo de los niños, es decir subestima la capacidad que ellos tienen e ignoraba sus habilidades mentales los cuales les permitían interactuar con el medio físico y social que ahora logro entender a través de mi primita de un añito, quien me ha demostrado que no existe limite alguno para poder desarrollar por si misma su aprendizaje mediante los procesos cognitivos y sea complejo o simples. Los procesos cognitivos están muy relacionados a la primera unidad del curso en el cual se trato sobre Desarrollo y Aprendizaje en el que se observo los conceptos básicos que todo buen docente debe poseer para poner en  practica diariamente en nuestras aulas junto a nuestros niños. Es importante recalcar que todo aprendizaje (información) es recibida por las senciones y mediante el estimulo sensorial es captada por la  percepción, mediante la atención uno tiene la capacidad de seleccionar la información y esta es trasportada a la memoria de corto plazo desplazándose a la memoria de largo plazo que bien hacer ka retención de a información. Gracias a ella es que se genera el pensamiento que es la representación mental de la realidad y esta a su ves se expresa por medio de lenguaje. La inteligencia es la  capacidad de elegir una idea para la solución de un problema.

REFERENCIAS:

Extraido de: 

http://milagrosazzi.aprenderapensar.net/2013/06/02/i-foro-de-desarrollo-de-los-procesos-cognitivos/

http://es.slideshare.net/DAVIDJULIANCASTROALF/procesos-cognitivos-diapositivas 

http://definicion.de/atencion/
http://www.definicionabc.com/general/sensacion.php
https://branderpersonal.files.wordpress.com/2014/08/prueba-los_procesos_cognitivos_simples_y_complejos.pdf

UNIDAD 1: Evidencia 4

Desarrollo y Aprendizaje

En nuestra cuarta entrada trataremos sobre el "Rol mediador para el aprendizaje", para ello  empezaremos definiendo  ¿Que es un mediador?  y por que es importante en el aprendizaje.

http://bit.ly/1ZMhH3z

¿Que es un mediador?

Persona u organismo encargado de intervenir en una discusión o en un enfrentamiento entre dos partes para encontrar una solución.

Persona encargada de hacer respetar los derechos de  dos partes, o defender sus intereses.

¿Que es un mediador educativo? ¿Que implica ser un mediador?

Representa  acción o actividad, intervienen recursos o materiales que se da en el hecho educativo para facilitar el proceso de aprendizaje. Facilita la intercomunicación.

Implica la experiencia de aprendizaje para quienes participan, conectándolos con sus valores y sentimientos, generando y evaluando opciones que les den la ocación de adquirirlas nuevas herramientas para enfrentar conflictos.

El rol mediador del docente: La imagen nos presenta cual es el rol del  docente como mediador en el aprendizaje, en lo que consiste en lograr que el niño aprenda y logre su desarrollo integral, para lo cual el docente facilita el aprendizaje desarrollando actividades, experimentaciones, entre otros vinculados a las habilidades y necesidades de cada niño, siendo así un puente entre alumno y conocimiento buscando solucionar el conflicto.

http://bit.ly/1UtY80x

Reflexión:

La clase sobre el presente tema nos hace reflexionar. Para que el niño  buen aprendizaje del niño es importante conocer  cual es nuestro rol como futuros docente, conocer también cuan importante es ser el mediador dentro de las aulas donde el niño pasa la mayor parte del tiempo como hacer que nuestros niños logren su desarrollo integral.

Fuente:

• http://es.thefreedictionary.com/mediador
• http://es.slideshare.net/Janikk/definicin-y-estrategias-de-la-mediacin-educativa?next_slideshow=2

UNIDAD 1: Evidencia 3

Desarrollo y Aprendizaje

 Características del desarrollo y Factores del desarrollo.

Nuevamente  nos reencontramos en esta ocación trataremos sobre las características del desarrollo donde encontraremos cuatro principales procesos en la que se halla a reconocidos psicólogos como Vygotsky quien  hizo su aporto con su teoría de aprendizaje y desarrollo. Para él el contexto social influye en el aprendizaje más que en las actitudes y en las creencias; tiene una profunda influencia  en como se piensa y en que se piensa. De igual manera se desarrollaran sus tres factores.

Mapa Conceptual 

Reflexión:

AL conocer  sus características y sus factores me he dado cuenta que  nuestra niñez tiene una gran influencia de parte de la sociedad, donde los padres juegan un rol importante en el hogar al igual que el docente dentro de las aulas.

Fuentes:

 Extraidos de:

• https://innovemos.wordpress.com/2008/03/03/la-teoría-del-aprendizaje-y-desarrollo-de-vygotsky/ 
• PUCP."Desarrollo Infantil: Los 3 primeros años de mi vida"

UNIDAD 1: Evidencia 2

Desarrollo y Aprendizaje

Relación entre conceptos:

Nos volvemos  a reencontrar en esta nueva entrada en la cual trataremos sobre las relaciones que existen entre los conceptos básicos o definiciones que tratamos en la anterior entrada.

Para ello recordarnos los términos utilizados.

Una ves recordado los conceptos se podrá relacionar mediante un mapa conceptual para el facilitamiento de nuestro aprendizaje o utilizarlo como memotecnias.

Mapa elaborada en clases 

 

Mapa  grupal
Elaborado por: Garay T. ,Huanacuni C. ,Perez H. , Portal C. , Torres C.

UNIDAD 1: Evidencia 1

Desarrollo  y Aprendizaje

En esta segunda entrada trataremos temas que van relacionadas  a  los conceptos básicos  tales como memoria,crecimiento, inteligencia, entre otras.Para ello recordaremos la clase del día jueves diez del mes presente.

En la que  iniciamos visualizando imágenes en las cuales se hallaban dos maestras dialogando entre ellas.

 Situación 1: En dicha imagen se observa que una de las docentes menciona "que suerte tienes, te ha tocado el grupo de los mas pequeños" a lo que  la otra docente le responde "si, este año mi trabajo esta bien fácil. Ellos aun no aprenden nada." - Analizando la ilustración percibimos las creencias erróneas de las docentes, la falta de preparación que tienen ya que un niño por mas pequeño que sea esta en una etapa de aprendizaje, es como una esponja la cual absorbe todo la información que uno le puede brindar.

Situación 2: En esta otra imagen ocurre similar a otra , se observa que una de las maestras le dice a la otra "¡Que precoz es Carlitos! ya camina sin haber gateado y solo tiene 10 meses"  a lo que la otra le responde  "tiene la misma edad y solo gatea.¡que atrasado esta! ya tengo que hacerlo caminar" - Analizando observamos las mismas ideas erróneas como en la primera imagen, como docente uno tiene que saber que  cada niño es único y tiene una manera distinta de aprendizaje que el otro.

Ya viendo expuesto la clase nos abarcaremos a la siguiente pregunta:

¿Que conceptos se deben abarcar para cumplir  como docentes el rol mediador?

 Los conceptos que uno como docente debe aplicar son definiciones básicas que a continuación les presentare:

http://bit.ly/1pGERf1

1. Crecimiento:Acción y efecto de crecer. Concepto biológico que implica cambios medibles en el organismo, relacionado al peso y talla.
2. Inteligencia: Capacidad de entender o comprende y resolver problemas.
3. Percepción: Organiza información a través de los sentidos. Sensación interior que resulta una impresión material hecha en nuestros sentidos.
4. Memoria: Facultad psíquica por medio de la cual se retine y recuerda el pasado. Función del cerebro.
5. Pensamiento: Conjunto de ideas propias de una persona, de una colectividad o de una época, facultad. Es la actividad y creatividad de la mente. Representación mental de la realidad.
6. Desarrollo: Acción y efecto de desarrollar o desarrollarse. Implica el crecimiento , es un concepto biológico que incluye cambios medibles seleccionados al peso y talla.
7. Aprendizaje:Acción y efecto de aprender algún arte, oficio u otra cosa. Adquisición por la práctica de una conducta duradera. Es un proceso de construcción.

  Reflexión.
Para finalizar agradezco a profesora Liliana Muñoz por compartir con nosotras sus experiencia, y por hacer las clases dinámicas, gracias e ello puedo decir que estas clase me ha hecho reflexionar nuestra realidad educativa, sobre como existen maestros con paradigmas tradicionales dentro de las aulas en las que se encuentran niños en proceso de aprendizaje, a quienes tenemos el deber y derecho de enseñar y guiar.

Fuentes:

• http://dle.rae.es/?id=3IacRHm