UNIDADA 2: Evidencia 3

TEORÍA COGNITIVISTA

http://bit.ly/1rqgpzo

La teoría congnitivista es una teoría psicológica cuyo objetivo de estudio es cómo la mente interpreta, procesa y almacena la información en la memoria. Su mayor interés es la forma en que la mente humana piensa y aprende.Este modelo de teoría asume que el aprendizaje se produce a partir de  las experiencias, a diferencia del conductimos, esta teoría lo concibe como una representación de la realidad.

Está corriente surge a comienzos de los años 70 y se presenta como la teoría que sustituirá al conductismo. Aporta al estudio de procesos de enseñanza y aprendizaje, y contribuye a un mayor conocimiento de algunas capacidades esenciales para el aprendizaje, como la atención, la memoria y el razonamiento. Se reconoce la importancia la importancia de como las personas organizan, filtran,codifican, categorizan y evalúan la información y las forma en que se utiliza las herramientas, estructuras o esquemas mentales.

De sus exponentes:

http://bit.ly/1NkgAXp

Jean Piaget (1896-1980)

Psicólogo suizo, fundador de la escuela de Epistemología Genética, Representante principal de la teoría congnitivista,  

La teoría de Piaget, trata del desarrollo del pensamiento del niño mediante procesos como también el desarrollo del crecimiento que es constructivo. Para Piaget existen etapas cognoscitivas las cuales van en secuencia de operaciones mentales, estas etapas van de lo mas simple a lo mas común.


Piaget pensaba que los niños construyen activamente su conocimiento usando lo que ya saben y interpretando nuevos hechos y objetivos. Su investigación se centro en forma de adquirir el conocimiento al ir desarrollándose, es decir no le interesaba lo que conoce el niño sino como  piensa en los problemas, y soluciones. Estaba convencido de que el desarrollo cognitivo supone cambios en la capacidad del niño para razonar sobre su mundo.

Este autor presenta Etapas del desarrollo del niño como también principios.

Etapas de desarrollo (elaborado por mi)

ETAPAS:
Características:

1. Sensoriomotor(0-2años):Conducta orientada hacia una meta, el desarrollo de permanecía del objeto; es decir, el niño esta en un proceso el cual consiste  en saber que los objetos siguen existiendo aunque estén fuera de la vista.
2. Prepreoperacional (2-7 años):Hace uso del pensamiento representacional a través de los juegos simbólicos. Desarrolla la permanencia del objeto.
3. Operaciones Concretas (7-11 años): El niño desarrolla su pensamiento a través de  seriaciones,clasificaciones y de conservación. El pensamiento está ligado a los fenómenos y objetos del mundo real.
4. Operaciones Formales (11 - mas años): El niño aprende sistemas abstractos del pensamiento que le permita usar la lógica preposicional, el razonamiento científico y el razonamiento preoperacional.

PRINCIPIOS: 

MAPA GRUPAL-CONCEPTOS

a) Organización : De acuerdo  a  Piaget la organización es una predispoción innata en todas las especies. Por lo que una persona nace  con una tendencia a organizar sus procesos de pensamiento en estructuras psicológicas denominados Esquemas, estos son elementos de construcción básicos del pensamiento.

b) Adaptación: Es ajustar las estructuras mentales o conducta a las exigencias del ambiente. A través de la Asimilación el cual moldea la información  nueva para que encaje en los esquemas anteriores. Y este proceso de esquemas actualizados se llama Acomodación. Logrando así el equilibrio.

Lev  Semenovich Vigotsky ( 1896 - 1934)

http://bit.ly/1ZjT2m

Psicólogo ruso, se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural. Considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo.

El  modelo de aprendizaje que aporta, el contexto  ocupa un lugar central, para él la interacción social se convierte en motor del aprendizaje.Así mismo cree que el individuo  nace con habilidades mentales como la Percepción, Atención y la memoria estas son habilidades innatas que se transforman en funciones mentales superiores.

Vigostky introduce el concepto de  zona de desarrollo próximo que es la distancia entre el nivel real del desarrollo y el nivel de desarrollo potencial.

Para él el aprendizaje y el desarrollo son dos procesos que interactuan entre si, de tal manera que el aprendizaje  sea homogenio al nivel de desarrollo del niño.

http://bit.ly/24AFEh8

Sus estudios abordan procesos psicologicos superiores  que son analizados a partir de la internalización de practicas sociales,el conocimiento es transmitida a través de herramientas técnicas y psicológicas donde el potencian el lenguaje  poseyendo así tres etapas:
 a) El Habla Egocéntrica: Regula su conducta y su pensamiento.
 b) El Habla Social: Les sirve para interactuar con otras personas.
 c) El Habla Interno: Es la reflexión sobre soluciones de problemas.



Es el primero en introducir el concepto de Mediador,que consiste en el apoyo temporal de los adultos (profesor, padres de familia, tutores, sociedad) hacia el niño con el objetivo de realizar una tarea hasta que el sea capaz  de llevarlo a cabo sin ayuda externa.

TRABAJO INDIVIDUAL

http://bit.ly/XyN6Mx

David Ausubel (1918-2008)

Psicólogo y pedagogo estadounidense, desarrollo la teoría del aprendizaje significativo, para él  las teorías y métodos de enseñanzas han de estar relacionados con la actividad que se realiza en el aula y con los factores cognoscitivos, afectivos y sociales que en ella influye.

Su teoría

http://bit.ly/1WbuvS7

del aprendizaje significativo supone  la necesidad de tener en cuenta los conocimientos previos del alumno para construir  desde esa base los nuevos conocimientos, respetando la relación lógica entre ellos. De este modo, el aprendizaje enriquece la estructura cognitiva del  alumnos.

Para Ausubel los materiales educativos y los profesores deben de partir de lo que el niño ya sabe. Para el el aprendizaje debe ser triadica es decir  un aprendizaje entre el profesor  como mediador, el alumno y los materiales educativos, este ultimo en sí debe tener un significado lógico para el aprendiz, debe tener sentido para el.

MAPA DE LA TEORÍA DE AUSUBEL

http://bit.ly/1q2IcoK

Roger Schank (1946- actualidad)

Profesor estadounidense creador de la teoria Aprender a Aprender.
Para el aprender uno tiene que aprender haciendo uno y otra vez. Como bien dice en su entrevista: "No hay otra forma de aprender.No se puede aprender de lo que te dicen ......El aprender haciendo es un concepto que siempre ha existido".

El modelo de  aprendizaje que el menciona debe ser auntonoma es decir iniciativa por parte de los alumnos, debe ser permanente buscar soluciones de problemas (Inteligencia).

La educación debe ser práctica y experiencia para los alumnos.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=B4j6ZyQQE6o

Jerome Bruner (1915-)

http://bit.ly/1O181kf)

Psicólogo estadounidense, para Bruner el aprendizaje  es un proceso activo, social en el cual los estudiantes construyen nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos actuales.

El estudiante selecciona la información, origina hipótesis, y toma decisiones e el proceso de integrar experiencias en sus construcciones mentales existentes.

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=v3fZZX6kPMI

Determinado la investigación ahora daré pase a mis evidencias que recopile durante todo este proceso en el cual se  mostrara lecturas que se ha leído en clases y del cual se ha sacado ideas principales como secundarias.

Pequeña lectura de Piaget

Apuntes de clases acerca a Vigotsky y Ausubel

FUENTES

https://uoc1112-2-grupo1.wikispaces.com/2.+TEOR%C3%8DA+COGNITIVISTA
http://es.slideshare.net/YerannysGuiandeValenzuela/teora-cognitivista-12867926

https://teduca3.wikispaces.com/3.+COGNITIVISMO

http://educacion.idoneos.com/teorias_del_aprendizaje/enfoque_cognitivo/
https://psicologiaymente.net/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/a/ausubel.htm
http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/31_aprendizaje_bruner.htm
http://es.slideshare.net/YerannysGuiandeValenzuela/teora-cognitivista-12867926

UNIDAD 2: Evidencia 2

TEORÍA CONDUCTISTA

El conductismo es el estudio de conductas que se pueden observar y medir. Su teoría esta basada en que a un estimulo le sigue una respuesta, siendo este el resultado de la interacción entre el individuo y su medio.  El conductimos a parece a mediados de 1910-1920 como reacción frente  a la psicología de la introspección. Es la base de la epistemológia, ya que se considera que el conocimiento es una copia de la realidad.Por otro lado, según la teoría, el niño es una "tabula rasa" o sea una "tabla en blanco". Esta es una corriente inaugurado por John B. Watson(1878-1958) que define el empleo de procedimientos estrictamente experimentales para estudiar el comportamiento observable ( la conducta).

 El conductismo desde su principio se inspiro en los trabajos realizados por el Ruso Iván Pavlov sobre reflejos condicionados y sobre los estudios acerca del aprendizaje realizados por Thorndike.

 

De sus exponentes:                                                                                                                                                                                                                John B. Watson:

http://bit.ly/1Y6zwte

Fue el primer investigador que trabajó con lo que él mismo denominó "conductismo".

Psicólogo estadounidense, fundador del conductismo. La tesis de Watson, ampliadas mediante estudios comparados de psicología  animal y humana (La psicología desde  una perspectiva conductista, 1919) en el que incluía una compleja teoría acerca del desarrollo  del aprendizaje  a través del condicionamiento.

En un primer momento, Watson reconocio la importancia de las tendencias innatas de la conducta, postura que modificaría posteriormente en el que dio mas importancia al ambiente en la formación de la conducta. Cuando nace un nuevo ser, el repertorio de su conductas ilimitado y a partir de su reducido baguaje (equipaje), el niño ira adquiriendo normas de conducta debido al aprendizaje o condicionamiento,y también gracias a su desarrollo motor.

http://bit.ly/1Kw814v

Iván Pavlov:

Filosofo ruso  ganador del Premio Novel en 1904 por sus investigaciones sobre el funcionamiento de las glándulas digestivas. Trabajó de forma experimental y controlada con perros, a los que incomunicaba del exterior en el laboratorio.

Las observaciones de Pavlov consistían en: poner alimentos en la boca de  los perros hambriento, éstos empiezan a segregar saliva (llamado "reflejo de salivación"). Por lo que realizo el conocido experimento que consiste en hacer sonar un metrónomo justo antes de alimentar a los perros, de manera que, tras varios ensayos repetidos, comprobaron que los perros comenzaban a salivar nada más de presentarse el estimulo ( que previamente era neutro y que pasó a ser condicionado).  En conclusión el perro salivaba ante la mera presencia del estimulo que sistemáticamente anunciara la comida. 

Se basa en el Condicionamiento clásico: Es el estimulo  neurológico que se convierte en un reflejo asociado es decir se vincula estímulos neutros con respuestas simples e involuntarias. Un estimulo que no producía una respuesta es asociado con un estimulo que ya producía tal respuesta( el estimulo incondicional) hasta que el primer estimulo también pasa a producir la respuesta. 

http://bit.ly/1Uwo3E7

Mecanismos    del Condicionamiento Clásico

1.  Estímulo incondicionado (EI): Aquel que siempre hace que un organismo reaccione de determinada manera.
2. Respuesta incondicionada (RI): Aquella que realiza un organismo cada vez que se presenta un E incondicionada.Es innata depende de la experiencia previa.
3. Estímulo neutro (EN): Es aquel que no causa reacción alguna en el organismo.
4. Estímulo condicionado (EC): Estímulo inicialmente neutral que se aparea o asocia con un estimulo incondicionado y que con el tiempo produce la respuesta deseado en el organismo cuando se muestra sin el estimulo incondicionado.
5. Respuesta condicionado (RC): Respuesta que un organismo aprende a emitir cuando se le presenta u estímulo condicionado.          

B.F. Skinner

Burrhus Frederic Skinner psicologo, pionero en el análisis experimental de la conducta humana, junto con otros intelectuales. Fue el descubridor del Condicionamiento Operante, figura importante del conductismo. 

De su teoría, esta basado en el Condicionamiento Operante  la cual se refiere a aprender a emitir o evitar una cierta respuesta debido a sus consecuencias, basándose en la ley del efecto el cual se encuentra con un determinado tipo de estímulos, llamados estímulos reforzador.

http://bit.ly/1rSygA6

Su experimento: Imaginase una rata dentro de una caja. Esta es una caja especial (llamada "la caja de Skinner") el cual poseia un pedal en una pared que cuando se presiona, pone en marcha un mecanismo que libera un tozo de comida. La rata corre alrededor de la caja, haciendo lo que ellas hacen, cuando sin querer presiona el pedal  y un trozo de comida cae en la caja. 

Mecanismos del Condicionamiento Operante.

1. Reforzamiento Positivo o Recompensa: Las repuestas que son recompensas tienen probabilidad de ser repetidas.
2. Reforzamiento Negativo: Las repuestas que permiten la evitación o el escape de situaciones indeseadas tienen probabilidad de ser repetidas.
3. Extensión o No Refuerzo: La respuestas que no son reforzadas no tienen probabilidad de ser repetidas.
4. Castigo: La respuestas que tienen consecuencia dolorosas o indeseables serán suprimidas.

Después de una ardua investigación acerca del tema  pasare a mostrar mis evidencias los cuales consisten en mapas conceptuales (organizador visual), lecturas en  las cuales subraye y tome ideas principales  como también ideas secundarias.

Mapa Conceptual sobre el tema de "Conductismo, Cognitivismo y Aprendizaje

Mapa Conceptual de las Teoría

Mapa conceptual

Resumenes de los condicionamientos Clasico y Operante

     Apuntes tomados en clase acerca del tema.

                               Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=yTl5bIyqvio

REFLEXIÓN:

Antes de iniciar con mi pequeña reflexión del tema me gustaría contarles una pequeña anécdota la cual guarda mucha relación con el tema que tratamos, recuerdo que cuando ya siendo adolescente en el colegio la profesora de arte nos pedía materiales para trabajar en clases pues ella siempre mencionaba " la señorita que no trae los materiales que pido tendrá que ir a dirección", a la clase siguiente no todos mis compañeras habían traído los materiales, por lo que la profesora a la hora de empezar el trabajo y ver que no todas tenían los materiales pues formaba pequeños grupos para poder trabajar. Al tratar este tema sobre la teoría conductista me he dado cuenta que mi formación educativa fue mayormente condicionada ya sea a través de un refuerzo  que en este caso viene hacer una nota. 

http://bit.ly/24wENy5

Como bien se ha mencionado en clase la educación peruana es conductista, queramos o no los maestros condicionamos a los alumnos ya sea a través de los dos tipos de condicionamiento pero eso no quiere decir que este mal al contrario esta teoría aporta  aspectos positivos como negativos dentro de la educación ; es decir,  positiva-mente  podemos rescatar que nos presenta una posibilidad de planificar, organizar y regular una conducta humana, así como también  podemos usar la para enseñar vocabulario, por medio de ejemplos, mostrando imágenes junto al nombre impreso de estos objetos, como también nos ayudaría a reforzar positiva-mente su comportamiento mediante una recompensa. En cuanto a lo negativo pues el aprendizaje seria monótomo ya que el docente solo buscar la unifiquidad de las conductas de los niños sin considerar el carácter cualitativo-emocional de  su conducta, y por medio de un refuerzo negativo podemos traumar al niño y disminuiría la probabilidad de que pueda pasar nuevamente.
Al preguntarme si esta teoría me iba a servirme durante toda mi carrera profesional, me he dado con la sorpresa que si me es útil  en todo aspecto ya que trabajare con niño quienes tendrán diferentes conductas, para ello es que me servirá esta teoría la podre aplicar siempre en cuanto ayude al niño en su aprendizaje. 

FUENTES:
http://www.biografiasyvidas.com/biografia/w/watson_john.htm
https://galaalmazananton.wordpress.com/2011/12/12/el-experimento-de-pavlov-los-perros-de-pavlov/
http://www.psicoactiva.com/biografia/ivan-petrovich-pavlov.htm
https://corrientespsicologicas.wikispaces.com/Conductismo
http://www.psicoactiva.com/biografia/burrhus-frederic-skinner.htm
http://webspace.ship.edu/cgboer/skinneresp.html
http://es.slideshare.net/cesarijimenezj/teora-del-conductismo
http://es.slideshare.net/LauraMariaServian/el-enfoque-conductista-del-aprendizaje